Про порушення мови з точки зору нейропсихології

Здрастуй, читач. Якщо ви хочете розвивати свою дитину, на моєму каналі ви знайдете для цього безліч ігор і порад, тому варто на мій канал:)

Мова – це не просто спосіб спілкування і комунікації, це вища психічна функція, яка поряд з іншими вищими психічними функціями розвивається поетапно. І якщо у дитини на якомусь етапі виникає порушення, то і відповідно мова дитини не розвивається в повній мірі, а в деяких випадках її зовсім немає.

До кого звертаються батьки, якщо дитина не говорить? В першу чергу до невролога.

“Не говорить? У три роки? Та нічого страшного! Німим не залишиться! ” – і після цієї фрази і гордої запису у висновку ЗПМР (затримка психо-мовного розвитку) або ЗРР (затримка мовного розвитку) відправляють батьків і дитини до логопеда, дефектолога.

І ось саме там найчастіше батьки шукають ту чарівну кнопку, яка називається “запуск мови”. А це практично як ракету в космос запустити, лише наші космонавти виявляються не підготовленими.

Діагнози ЗПМР та ЗРР дуже абстрактні. Уявіть, що у вас болить нога, ви прийшли до травматолога, він вас вислухав і в ув’язненні написав “Біль у нозі”. Ну і прописав, що-небудь заспокійливе, щоб не нервувати з приводу цього болю. Вам стало легше? Не думаю.

Ось так само і з дитиною виходить. Коли батьки неговорящего трирічного малюка приходять до лікаря, вони і без нього знають, що це затримка мовного розвитку, тут, як кажуть, і до ворожки не ходи. Важлива етіологія даного порушення, і тут може бути безліч причин. І тільки знаючи причину, можна запустити механізм розвитку мовлення.

Чому ж дитина може не говорити?

Отже, якщо ми підемо зсередини, то говорити нам допомагає мозок, а саме його деякі частини: кора головного мозку, підкіркові структури, мозочок, довгастий мозок і міст мозку.

Отже, виходить, що не можна говорити зовсім по-різному, в залежності від того, яке пошкодження відбувається. І ось кілька варіантів:

Якщо порушення відбувається на рівні кори головного мозку, то порушується мова в першу чергу від того, що страждає сприйняття і розуміння навколишнього речі, про це можна прочитати .

Якщо порушення відбувається на рівні підкіркових структур, то у дитини відбувається дискоординація мовленнєвих рухів. Дитині важко підтримувати темп мовлення, її плавності.

Приблизно така ж ситуація відбувається, якщо порушення в області мозочка, однак тут додається слабкість артикуляційних м’язів. При цьому дитині важко контролювати потік звуків. Він може вигукнути перший звук і прошепотіти наступний. Мова в цьому випадку, навіть якщо і є, то дуже невиразна.

Якщо у дитини відбувається пошкодження на рівні периферичних рухових нейронів, то відбувається парез або параліч артикуляційних м’язів. І тут, начебто дитина хоче говорити, але м’язи занадто слабкі для того, щоб правильно відтворювати звук.

Як стає видно, не можна говорити з абсолютно різних причин, відповідно і корекція даних порушень буде різна.

А якщо всім ставити просто ЗРР і прописувати одне і теж? Як думаєте, скільки дітей досягне результату?

А Ваш логопед, звичайно ж, докладе всі зусилля, для того, що б ваше чадо заговорило, але наскільки простіше йому було б працювати, якби прийшов повністю обстежений дитина,у якого в діагнозі значилося чіткий діагноз. А ще буває так, що перш ніж прийти до логопеда на запуск мовлення, дитині необхідно пройти інших корекційних педагогів, але це вже зовсім інша історія:)